Blogueros Sínfaltas

¡Hola! Este es el Blog de los Sínfaltas. En esta web encontraréis actividades que podéis utilizar en vuestras clases, trabajando varios niveles de la lengua castellana, como la ortografía, la fonología, la morfosintaxis y el léxico, así como también podréis encontrar mapas conceptuales de las categorías gramaticales, como el sustantivo o los determinantes. Arriba podéis ver una serie de nombres en rojo con esos niveles de la lengua; si clicáis en ellos, el Blog os mostrará las actividades que trabajan ese aspecto. Compartimos estas actividades porque creemos que pueden ser de gran utilidad para vuestro trabajo como docentes. Algunas de ellas son interactivas, por lo que requieren de recursos TIC, pero otras se pueden realizar en el aula sin recurso alguno necesario, por lo que hay para todos los gustos. ¡Esperamos que os gusten, compañeros!

Deberemos pensar en una escena clara, interpretar un momento en el que se haga uso de signos de exclamación o de interrogación.​ Una vez elegida la escena ( mirando el reloj con la ceja levantada indicando duda )  la interpretaremos delante de nuestros compañeros.​ Se hará una votación para ver si se está haciendo uso de signos de exclamación o de interrogación y ganará aquel grupo que identifique correctamente los signos que se deben usar.​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Diferenciar entre expresiones interrogativas o exclamativas. Saber: Símbolos interrogación y exclamación. Saber hacer: Diferenciación entre símbolos de exclamación e interrogación. Saber ser/estar: Respeto por el turno de palabra y la interpretación de los compañeros. Metodología​: En el desarrollo de esta actividad utilizaremos la expresión corporal para la correcta asociación del uso de los símbolos de exclamación e interrogación.​ Evaluación: Rúbrica

Se ha perdido una casilla de estas palabras en la conversación de Juan y Luisa:​ ¿Podrás completar las casillas y arreglarlas para que puedan hablar?​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Diferenciar entre palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI” Saber: Las palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI”. Saber hacer: Diferenciación entre palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI”. Saber ser/estar: Interés y participación a la hora de realizar la actividad. Metodología​: Vamos a realizar un trabajo individual basado en completar las palabras para la consecución de un correcto diálogo.​ Evaluación: Escala de observación​

¡Nuestro barco de papel necesita navegar sobre palabras con “R” o “RR”​! Alguien empezará a darle alguna palabra a nuestro barco para que comience a navegar. Dependiendo de las palabras que le demos avanzará una o dos mesas.​ Las palabras con una “R” harán que avance 1 mesa.​ Las palabras con dos “RR” harán que avance dos mesas.​ Cada vez que se pare en alguien deberá dar una palabra.​ ¡Luis empieza con la palabra RUEDA!​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Reconocer palabras con “R” o “RR”​ Saber: Las palabras con “R” o “RR”​ Saber hacer: Identificación de las palabras con “R” o “RR​.  Saber ser/estar: Respeta el turno de palabra.​ Metodología​:  Para desarrollar esta actividad realizaremos un juego de palabras con el que trabajaremos y comprenderemos el uso de la “R” y “RR” ​ Evaluación: Escala de observación​

Todos témenos la página de un periódico, vamos a buscar por parejas todas las palabras que encontremos con “LL” y con “Y”. ​ Una vez acabado el tiempo pondremos en común las distintas palabras y veremos si se nos ha escapado alguna a nuestra pareja o a algún compañero.​ Di a tus compañeros que palabra te ha llamado más la atención.​ Objetivos y Contenidos didácticos: O.D.1 Identificar palabras con “LL” y con “Y”. Saber: Las palabras con “LL” y con “Y”.​ Saber hacer:  Identificación de las palabras con “LL” y con “Y” en el texto.​ Saber ser/estar:  Muestra interés a la hora de realizar la búsqueda.  Metodología: Vamos a realizar un trabajo por parejas basado en la búsqueda de palabras dentro de un texto determinado. Haremos alusión a la imaginación de los alumnos ofreciéndoles un periódico (con noticias ajustadas o incluso realizado por nosotros). Evaluación: Registro anecdótico​

Esta actividad trabajaría la ortografía a partir de la realización de una redacción donde se tenga que dar respuesta a estas preguntas: - Escribe el nombre de tu madre, tu padre, tu hermano/a (si tienes) y de tus abuelos. ​ - ¿En qué ciudad/pueblo vives? ​ - ¿Cuántas ciudades conoces? ¿A cuál te gustaría viajar? ​ - ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ​ Tendría el siguiente objetivo didáctico: O.D.1 Utilizar adecuadamente las letras mayúsculas en la redacción de un texto. Y presentaría los siguientes contenidos, que están divididos en conceptual, procedimental y actitudinal.  Saber: Las mayúsculas. Saber hacer: Utilización correcta de las mayúsculas en la redacción.​ Saber ser/estar: Respeto por las diferentes redacciones de los compañeros.​ La metodología se centrará en hacer un trabajo individual basado en una redacción adecuada a unas pautas para que los alumnos practiquen el uso de las mayúsculas.  Para la evaluación usaremos una escala de estimación, que se evalu...

Esta actividad trabajaría la utilización del punto de forma lúdica, involucrando a toda la clase en un juego. Consistiría en que el docente empezaría a leer un texto cualquiera mientras toda la clase está bailando, pero cuando se llegue a un punto (el docente puede marcar más de lo normal la pausa) los niños tendrían que dejar de bailar. Luego, seguirán bailando, siguiendo los mismos pasos hasta que se termine de leer el texto. Adjuntamos un ejemplo de texto que podemos utilizar para esta actividad, pero realmente el docente puede tener total libertad a la hora de escogerlo, trabajando más contenidos. De igual manera, se podría proponer al alumnado que sean ellos mismos los que produzcan los textos escritos, incluyendo otros signos de puntuación, como el de exclamación e interrogación, y agregando otra reacción del grupo clase ante la presencia de estos. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Conocer cuándo se coloca el punto. - Saber colocar los signos de exclamación e interro...

Esta actividad trabajará la utilización de la "r" y "rr" de forma lúdica, involucrando a todo el grupo clase. Se irán escribiendo en la pizarra palabras que contendrían "r" o "rr" pero sin escribirlo, dejando el hueco en blanco, para que el alumnado tenga que pensar en cuál se utilizaría en ese caso. Si la palabra debe tener la letra "r" escrita, los niños levantarían la mano izquierda; si contiene la "rr", levantarían la derecha. Adjuntamos una imagen como ejemplo de palabras que podríamos utilizar (recordando que las grafías de las "r" no se escriben en un primer momento). Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Identificar los fonemas "r" y "rr". - Diferenciar palabras que tengan "r" y "rr". Presentaría los siguientes contenidos didácticos: - Los fonemas "r" y "rr". - Las palabras que empiezan o contienen "r" y "rr". Respecto a ...

Esta actividad trata sobre la correcta utilización de la coma y los dos puntos, mediante su empleo en contextos cotidianos para el alumno. En la actividad, se les mostraría a los niños una imagen junto a un contexto, para que, posteriormente, tengan que realizar una enumeración de los objetos que ven en la imagen. Adjuntamos una imagen ilustrativa, aunque podríamos utilizar cualquier otra que les sea familiar al alumnado. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Utilizar correctamente la coma. - Utilizar correctamente los dos puntos. Presentaría los siguientes contenidos didácticos: - La coma. - Los dos puntos. Respecto a la evaluación, observaríamos si el alumnado ha sido capaz de colocar los dos puntos y las comas en los lugares en los que les corresponde en la enumeración pertinente.

Esta actividad trabajaría la correcta utilización de la "x" o la "s" en las palabras de forma lúdica. Los alumnos deberán tener tarjetas en las que estén escritas ambas grafías, previamente elaboradas. Se diría una palabra que posea la letra en x o s en alto y el alumnado tendría que levantar la tarjeta con la grafía correspondiente a la letra que iría en esa palabra. Adjuntamos una imagen ilustrativa con algunos ejemplos que podemos utilizar. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Identificar el funcionamiento del fonema de la letra x. - Utilizar correctamente la letra x. Presentaría el siguiente contenido didáctico: - La letra x. Respecto a la evaluación, se observaría al alumnado mientras van levantando las tarjetas y se anotarían los aciertos. Cada acierto equivaldría a un punto, por lo que podremos hacer una comparación del total de puntos posibles y los puntos que haya obtenido el alumno.

Con esta actividad pretendemos que el alumnado sepa identificar correctamente la sílaba tónica de las palabras de una forma lúdica que involucre a toda la clase. Se trataría de un juego grupal en el que el alumnado tiene que ir recitando palabras por su división de sílabas en grupo, que podrían ser elementos de la clase o cualquier otra palabra, y, cuando lleguen a la sílaba tónica, dar un golpe en la mesa. Adjuntamos una imagen que puede servir como ejemplo a los docentes que quieran llevar a cabo esta actividad. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Diferenciar la sílaba tónica de las palabras. - Identificar los elementos del entorno para ejemplificar divisiones de palabras. Presentaría el siguiente contenidos didáctico: - Las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Respecto a la evaluación, observaríamos si el alumnado es capaz de diferenciar adecuadamente la sílaba tónica de las palabras recitadas mediante el golpe en la mesa que deben dar.

En esta actividad vamos a realizar un juego sencillo en el que haremos un bingo con distintas letras y, con ayuda de imágenes, intentaremos colocar las letras en el lugar correspondiente. En la primera tanda tendremos que colocar las letras correspondientes a la letra inicial de la palabra y en la segunda tanda a la letra final  Tendría los siguientes objetivos didácticos: -Discriminar adecuadamente las letras iniciales de distintas palabras. Con los respectivos contenidos didácticos: -El alfabeto. -Discriminación correcta de la letra inicial y final de las palabras. -Interés hacia la realización de la actividad. Para la evaluación utilizaremos el registro anecdótico basado en la observación y registro de las situaciones realizadas por los alumnos y un análisis por parte del docente de dicha conducta.

En esta actividad se trabajaría la conciencia fonológica a través del reconocimiento del primer fonema de las palabras que les demos a los niños. Los alumnos tendrían una batería de ilustraciones, sin palabras escritas debajo, y nosotros tendremos que ir recitando la primera sílaba de cada una de esas palabras (relacionadas con las imágenes), por lo que el alumnado acabaría teniendo que relacionar el primer fonema con la ilustración pertinente. Dejamos un ejemplo de batería de ilustraciones, aunque se podría utilizar cualquier otra. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Diferenciar los fonemas de las palabras de las imágenes planteadas. - Identificar los fonemas que enuncia el docente. Presentaría los siguientes contenidos didácticos: - Los fonemas: /le/, /ta/, /f/, /le/, /lu/, /o/, /la/, /rr/, /li/, /ca/, /lo/, /me/, /la/, /ba/, /be/. - Diferenciación de distintos fonemas en las imágenes dadas. Respecto a la evaluación, simplemente observaremos si son capaces de relacionar lo...

Estos son los monstruos come-sílabas... ¡Están hambrientos! Ayúdanos a darles de comer. Necesitaremos darles sus palabras favoritas, de 1, 2, 3 o 4 sílabas. Escoge las palabras con cuidado. Si las palabras no les gustan ¡Pierdes el turno! Estas son las palabras que tenemos: Botella, Mar, Reloj, Alfombra, Teclado, Sur, Reparador, Caballo, Historia, Absoluto, Mensajero y Tritón. Tendría los siguientes objetivos didácticos: -Identificar correctamente el número de sílabas. Con los siguientes contenidos didácticos: -Las sílabas. -Identificación correcta del número de sílabas- -Respeto y comprensión de los errores tanto propios como ajenos Para la evaluación, utilizaremos una escala de estimación medida en 3 ítems de evaluación puntuados del 1-4 según su adquisición.

Esta actividad trabajaría la conciencia fonológica del alumnado a través de los distintos significados que una misma oración puede tener en función de la entonación que se le dé. En una primera parte de la actividad, entonaremos una frase con una emoción en concreto (por ejemplo: "Está lloviendo"), y, posteriormente, el alumnado tendría que decirnos qué emoción estamos intentando transmitir y agarrar el palo que corresponde con esa emoción. En una segunda parte, los propios deben elegir la emoción con la que expresar una frase en concreto, y otros compañeros tienen que interpretar la emoción, y levantar el palo pertinente. Adjuntamos una imagen de "los palitos de las emociones", recurso material imprescindible para la realización de esta actividad, que fabricarían los propios niños en sesiones anteriores. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Diferenciar entonaciones de un enunciado. - Identificar emociones (felicidad, extrañeza, sorpresa, enfado, tristeza)...

¡Cuidado con la bomba! Los palillos tienen distintas imágenes que tendremos que, por turnos, aclarar cual es la letra con laque empiezan y realizar el sonido de la primera sílaba. Si aciertas tendrás un punto, pero ¡Atención! Debes estar alerta por que si sacas la bomba, deberás devolver los palillos y perderás todos los puntos. Tendría los siguientes objetivos didácticos: -Identificar correctamente la sílaba inicial de distintas palabras con una ayuda visual. Con los respectivos objetivos didácticos: -Las sílabas. -Identificación correcta de las sílabas a partir de una imagen. -Respeto hacia las identificaciones de los compañeros. Para la evaluación se utilizará una escala de observación con varios ítems y medidos a raíz de siempre a veces o nunca.

Esta actividad trabajaría la conciencia fonológica a través de la escucha activa, de la atención que los alumnos muestren ante las intervenciones de los demás compañeros. Se trata de un juego en el que un primer alumno enunciaría una palabra aleatoria, y el siguiente, por un orden establecido previamente, tendría que decir otra palabra aleatoria, con la condición de que comience por el último fonema de la palabra que ha dicho el anterior compañero. Así, se formaría un "bucle de palabras" en la que cada alumno tendría que participar, enunciando palabras cada vez más complicadas si quieren, para darle más emoción y diversión al juego. Adjuntamos una tabla que mostraríamos al alumnado antes de comenzar la actividad, con la intención de darles un ejemplo de cómo se tendría que jugar y para que, de igual manera, tengan alguna pista en caso de bloqueos. Tendría el siguiente objetivo didáctico: - Identificar el último fonema de las palabras recitadas por los alumnos. Presentaría los...