Blogueros Sínfaltas

Deberemos pensar en una escena clara, interpretar un momento en el que se haga uso de signos de exclamación o de interrogación.​ Una vez elegida la escena ( mirando el reloj con la ceja levantada indicando duda )  la interpretaremos delante de nuestros compañeros.​ Se hará una votación para ver si se está haciendo uso de signos de exclamación o de interrogación y ganará aquel grupo que identifique correctamente los signos que se deben usar.​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Diferenciar entre expresiones interrogativas o exclamativas. Saber: Símbolos interrogación y exclamación. Saber hacer: Diferenciación entre símbolos de exclamación e interrogación. Saber ser/estar: Respeto por el turno de palabra y la interpretación de los compañeros. Metodología​: En el desarrollo de esta actividad utilizaremos la expresión corporal para la correcta asociación del uso de los símbolos de exclamación e interrogación.​ Evaluación: Rúbrica

Se ha perdido una casilla de estas palabras en la conversación de Juan y Luisa:​ ¿Podrás completar las casillas y arreglarlas para que puedan hablar?​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Diferenciar entre palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI” Saber: Las palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI”. Saber hacer: Diferenciación entre palabras con “GE, GI” y palabras con “GÜE, GÜI”. Saber ser/estar: Interés y participación a la hora de realizar la actividad. Metodología​: Vamos a realizar un trabajo individual basado en completar las palabras para la consecución de un correcto diálogo.​ Evaluación: Escala de observación​

¡Nuestro barco de papel necesita navegar sobre palabras con “R” o “RR”​! Alguien empezará a darle alguna palabra a nuestro barco para que comience a navegar. Dependiendo de las palabras que le demos avanzará una o dos mesas.​ Las palabras con una “R” harán que avance 1 mesa.​ Las palabras con dos “RR” harán que avance dos mesas.​ Cada vez que se pare en alguien deberá dar una palabra.​ ¡Luis empieza con la palabra RUEDA!​ Objetivos y Contenidos didácticos.​ O.D.1 Reconocer palabras con “R” o “RR”​ Saber: Las palabras con “R” o “RR”​ Saber hacer: Identificación de las palabras con “R” o “RR​.  Saber ser/estar: Respeta el turno de palabra.​ Metodología​:  Para desarrollar esta actividad realizaremos un juego de palabras con el que trabajaremos y comprenderemos el uso de la “R” y “RR” ​ Evaluación: Escala de observación​

Todos témenos la página de un periódico, vamos a buscar por parejas todas las palabras que encontremos con “LL” y con “Y”. ​ Una vez acabado el tiempo pondremos en común las distintas palabras y veremos si se nos ha escapado alguna a nuestra pareja o a algún compañero.​ Di a tus compañeros que palabra te ha llamado más la atención.​ Objetivos y Contenidos didácticos: O.D.1 Identificar palabras con “LL” y con “Y”. Saber: Las palabras con “LL” y con “Y”.​ Saber hacer:  Identificación de las palabras con “LL” y con “Y” en el texto.​ Saber ser/estar:  Muestra interés a la hora de realizar la búsqueda.  Metodología: Vamos a realizar un trabajo por parejas basado en la búsqueda de palabras dentro de un texto determinado. Haremos alusión a la imaginación de los alumnos ofreciéndoles un periódico (con noticias ajustadas o incluso realizado por nosotros). Evaluación: Registro anecdótico​

Esta actividad trabajaría la ortografía a partir de la realización de una redacción donde se tenga que dar respuesta a estas preguntas: - Escribe el nombre de tu madre, tu padre, tu hermano/a (si tienes) y de tus abuelos. ​ - ¿En qué ciudad/pueblo vives? ​ - ¿Cuántas ciudades conoces? ¿A cuál te gustaría viajar? ​ - ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ​ Tendría el siguiente objetivo didáctico: O.D.1 Utilizar adecuadamente las letras mayúsculas en la redacción de un texto. Y presentaría los siguientes contenidos, que están divididos en conceptual, procedimental y actitudinal.  Saber: Las mayúsculas. Saber hacer: Utilización correcta de las mayúsculas en la redacción.​ Saber ser/estar: Respeto por las diferentes redacciones de los compañeros.​ La metodología se centrará en hacer un trabajo individual basado en una redacción adecuada a unas pautas para que los alumnos practiquen el uso de las mayúsculas.  Para la evaluación usaremos una escala de estimación, que se evalu...

Esta actividad trabajaría la utilización del punto de forma lúdica, involucrando a toda la clase en un juego. Consistiría en que el docente empezaría a leer un texto cualquiera mientras toda la clase está bailando, pero cuando se llegue a un punto (el docente puede marcar más de lo normal la pausa) los niños tendrían que dejar de bailar. Luego, seguirán bailando, siguiendo los mismos pasos hasta que se termine de leer el texto. Adjuntamos un ejemplo de texto que podemos utilizar para esta actividad, pero realmente el docente puede tener total libertad a la hora de escogerlo, trabajando más contenidos. De igual manera, se podría proponer al alumnado que sean ellos mismos los que produzcan los textos escritos, incluyendo otros signos de puntuación, como el de exclamación e interrogación, y agregando otra reacción del grupo clase ante la presencia de estos. Tendría los siguientes objetivos didácticos: - Conocer cuándo se coloca el punto. - Saber colocar los signos de exclamación e interro...